Conservatoire National Supérieur Musique et Danse de Lyon

"Qui danse quoi ?". Le présent mémoire analyse la danse classique au travers de son histoire et de son vocabulaire technique. Comment la forme a-t-elle évolué dans les siècles ? Où se place la subjectivité de l’élève dans l’apprentissage de la danse classique ? En partant de l’origine de la technique classique et de sa nature aristocratique, j’analyse le concept de virtuosité dans le faire et dans l’être de la pédagogie actuelle. Les neurosciences et la pensée des philosophes et des chercheurs viennent éclaircir ces questionnements.J’introduis les pratiques somatiques comme moyen pour créer une relation entre l’ "essentiel intérieur" et le mouvement, à travers une sensibilisation du sujet dansant, en quête d’une nouvelle "conscience du corps". Dans le dernier chapitre, je pose quelques hypothèses pédagogiques qui enrichissent mes "essentiels" en pédagogie. Une réflexion pour ouvrir un espace expressif dans le corps pour, comme le dit Saint Exupéry, "loger tout entier dans notre acte".